职教学生难管!?试试“把学生的缺点当特点看”,立竿见影!

职教学生大多都是从普高淘汰下来的学生,做事懈怠、自由散漫、性情放任是多数学生存在的问题。

根据职业教育学生的现状,以及多年来的教学经验,国尚教育培训学校尊重每个学生接受公平教育的权利,每个学生都应得到尊重为前提的平等地位,把学生们的缺点当特点看”从心底里接纳他们、塑造他们。

所以我们始终本着“以学生的发展需要为第一选择,以学生的利益为第一追求,以学生的满意为第一标准”,真正将学生当作自己的服务对象,改变“冷面孔”和居高临下的姿态,在感情上温暖他们,人格上尊重他们,心理上开导他们,目标上指引他们,学习上激励他们。从课程设置、教材取舍、教学方式、实践环节等方面进行改革,激发了学生学习的积极性,激励了学生的进取之心,促进了学生的自我觉醒。抓激励教育,给学生展示自我的平台,让学生体味到从未有过的更多机会、更多成功、更多快乐、努力构建出“阳光、快乐、和谐”的课堂氛围。

一直以来,职教生厌学逃学、翻墙外出、通宵上网、吸烟滋事等多有发生,对这样的“问题学生”,通常的做法不外乎谈心感化、教育批评,进而纪律处分直至一开了之。殊不知良好班风、学风不是靠处分开除能生效的。这些学生本一直不到父母或老师的关注、肯定和尊重,一定程度上来说,他们或多或少有些性格的扭曲和心理的不健全。他们更易于心态失和、意气用事、情绪失控、偏激极端、屡教屡犯。然而,他们身上也蕴涵了可贵的潜质——率真和勇气。他们敢作敢当,少顾忌得失;肯承认错误,不矜持虚伪;不惧怕失败,能探究冒险;讲友情义气,少暗藏私心。因此我们特别给他们以尊重和信任。

蹲下来看待学生,创造师生平等的氛围,做学生的知己和真心朋友。我们坚持不定期的请学生在面前坐下,耐心地倾听他的诉说,满足他们追求平等的地位和人格尊重的愿望。并适时地高看他,发自内心的爱护他、赞扬他。当学生犯错误时,我们站在学生的角度去换位思考,理解他们的行为。换个角度看待学生的缺点,在交流的过程中引导学生想自己,想他人;尊重自己,善待他人;少看矛盾,多体温馨。俗话说;“数子十过,不如奖子一功。”“赞扬如阳光,批评如利剑”。面对这些最不缺乏批评、挖苦的学生而言,他在意的是你是否看到他的优点,能否说出他的优点。一旦能如其所愿,正如心理学家所说,“满足了人的赞誉需要”,能促其产生良好的自我感觉,从而增强自信,改正自己的不足。“思想指导行动,精神决定成败。”教育不在于规矩学生的一言一行,更高在于一种积极的姿态和集体精神,在于人的精神品质的提升。

      职高的孩子被舆论认为是学习和发展竞争的失败者;价值观也受世俗的影响,因而不能对自身形成正确客观的评价;年龄和社会阅历的不足,导致他们对自己专业进而对职业的选择模糊不清。他们迷失了方向,对前途产生迷惘。但是如果老师能真正的敞开怀抱接受他们,悦纳他们,把学生的缺点当特点看,从心底去关爱他们、理解他们,为他们铺设一展风姿的舞台,那么他们一定会重塑目标、一定会重新焕发出勃勃的生机。
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